アムステルダムで学びながら考える、質問する力と自分で学ぶ力

英語力は入口であって学び方そのものではない

英語で授業を受けるには、読む、聞く、書く、話す力が必要です。しかし、同じ英文を読めても、重要な主張を見つけられるか、根拠を確認できるか、別の説明と比較できるかで学びの深さは変わります。

海外大学の準備では、英語問題を解くだけでなく、英語を使って何を考えるかまで練習しておくと役立ちます。

UvAの教育方針から見えること

UvAのVision on Teaching and Learningでは、UvAの教育は研究集約型で、学問的な成長を軸にしていると説明されています。学生が、複雑さを増す世界で活躍するために必要な技能と知識を身につけることが目標で、意欲と向上心のある学生を想定しています。

別の公式ページでは、UvAは能動的で刺激のある教育の形に取り組むとし、教育は科学、研究、社会の接点で行われ、多様な人や経験、考えが集まる場だと説明されています。

ここから読み取れるのは、知識を受け取るだけでなく、研究や社会との接続を意識して学ぶ姿勢が、大学教育の一部として位置付けられていることです。ただし、これは大学自身の方針の説明であり、実際の授業が学部や科目ですべて同じとは限りません。

自分から質問することが前提になる場面

VU Amsterdamは、オランダの高等教育の授業の多くは対話的で、能動的な学びが重視されると説明しています。そのうえで、学生はかなり自立して学ぶことが期待され、問題を伝えなければ教員は順調だと考える、とも書いています。助けが必要なときは、自分から求めることが前提です。

学校によっては先生が気づいて声をかけてくれることもあるため、自分から伝える練習は早いうちから始めておく価値があります。分からないことを質問の形にして伝える力は、授業や課題の場面で役に立ちます。

とはいえ、これは1つの大学の説明です。オランダの大学すべてで、すべての授業が同じ進め方だと言えるわけではありません。

中高生のうちに練習できる5つの力

学習の研究を整理したEducation Endowment Foundation(EEF)のガイダンスも、計画、点検、振り返りを明示的に教えることを勧めています。こうした方法は、教科の内容と結び付けて練習する方が身につきやすいとされています。

宿題のやり方を少し変える

特別な教材がなくても練習できます。

• 英語の長文なら、答え合わせの後に、本文のどこが根拠だったかを説明する
• 歴史なら、一つの出来事について原因を二つ以上挙げ、どちらが重要か理由を書く
• 数学なら、答えだけでなく、途中の考え方を言葉で説明する
• 作文なら、提出前に、主張と根拠がつながっているかを一度見直す

こうした習慣は、試験対策と大学準備を完全に別のものにしないためにも役立ちます。

家庭教師ができることとできないこと

家庭教師は、質問を整理する、考え方を言葉にする、フィードバックを返す、計画を一緒に作るといった支援ができます。一方で、本人の代わりに課題を書いたり、答えを作ったりすることは学習になりません。

海外大学を考えるほど、学術的な誠実さを守りながら自分で考える練習が重要になります。UvAも、不正行為と盗用に関する規則を定め、すべての学生に適用しています。