カリキュラムの揃え方が違う
日本では文部科学省が学習指導要領を定め、全国の学校が教育課程を編成する際の基準にします。全国どこでも一定水準の教育を受けられることを重視した仕組みです。
一方、オランダでは学校設置と教育理念の多様性が制度の特徴です。政府の基準や監督がないという意味ではありませんが、一つの教育理念だけに揃える構造ではありません。
学校の選択肢の作り方が違う
オランダでは公立系の学校と私立系の学校があり、一定の法的要件を満たせば双方が政府資金の対象になります。また、Montessori、Dalton、Jenaplan、Steinerなど特定の教育理念を持つ学校があります。個々の理念の違いはイエナプランと学校の多様性で扱っています。
日本にも国公私立やさまざまな教育方針の学校がありますが、国の学習指導要領がカリキュラム基準として大きな共通基盤になります。
学校制度と進路も同じではない
日本の義務教育は小学校6年と中学校3年が基本です。その後、多くの生徒が高等学校へ進みます。オランダではsecondary educationでVMBO、HAVO、VWOなど異なる進路が制度上明確に分かれます。
学年名だけを対応させても、進路やカリキュラムが同じとは限りません。
PISA 2022では日本の学力が高い
OECD PISA 2022では、日本の15歳は数学、読解、科学の三つすべてでOECD平均を上回りました。数学と科学の2022年結果は、日本のPISA参加以降でも高い水準でした。
オランダは数学でOECD平均を上回りましたが、読解は平均を下回り、科学は平均に近い結果でした。そのため、オランダは教育先進国だから学力でも日本より高いという説明は現在のPISAデータとは合いません。
| 国 | 数学 | 読解 | 科学 |
|---|---|---|---|
| 日本 | 平均を上回る | 平均を上回る | 平均を上回る |
| オランダ | 平均を上回る | 平均を下回る | 平均に近い |
ウェルビーイングは別の比較軸
一方、UNICEFの子どものウェルビーイングではオランダが非常に高く評価されています。ここで重要なのは、PISAとwellbeingを同じランキングとして扱わないことです。
テストで測る学力・技能と、子どもの心の健康や身体の健康を含む生活全体の指標は違います。家庭でも、学力と子どもの状態を一つの数字にまとめない方が状況を理解しやすくなります。子どものウェルビーイングと学力の関係は、オランダの子どもの幸福度と学力でも扱っています。
日本から学べること、オランダから学べること
日本の全国的なカリキュラム基準は、基礎内容の連続性を考えるときに大きな強みがあります。オランダの学校選択や教育理念の多様性は、子どもとの相性や家庭の教育方針を明確に考えるきっかけになります。
どちらかを完全に選ぶ必要はありません。家庭では、基礎を確実に積み上げながら、子どもに合う学び方を試すという組み合わせもできます。家庭で試せる具体案は日本の家庭教育に、オランダの教育から取り入れられることにまとめています。
まとめ
日本とオランダの教育は、制度設計も、学校選択も、進路も異なります。現在のPISAでは日本の学力は非常に高く、オランダには読解などの課題もあります。一方、オランダは子どものウェルビーイングや学校の多様性という別の面で注目されています。
どちらが上かではなく、何を測り、何を大切にしたいのかを分けて考えることが、家庭にとって一番実用的な比較です。
参考資料
- MEXT | Improvement of Academic Abilities Courses of Study
- MEXT | Overview of Japanese education
- Government of the Netherlands | Freedom of education
- Government of the Netherlands | Public-authority and private schools
- OECD | PISA 2022 Country Note: Japan
- OECD | PISA 2022 Country Note: Netherlands
- UNICEF Innocenti | Child Well-Being in an Unpredictable World



